Visita ao INES

Com o objetivo de conhecer e buscar outras alternativas de trabalhos para alunos com deficiência auditiva, profissionais do CEMAE visitaram o "Instituto Nacinal de Educação dos Surdos" no Rio de Janeiro, nos dias 15 e 16 de março.O grupo entregou à SME um relatório da visita fazendo um paralelo dos atendimentos da Instituição e do CEMAE e reafirmou a necessidade de capacitar professores bilingue para atuarem junto a esses alunos no nosso município.
A equipe encontra-se à disposição para dialogar com professores interessados pela educação de alunos com deficiência auditiva.

Comunidade Leitora - As Pedagogias Institucionais

Texto elaborado por Olga Maria Busse de Alvarenga - Psicóloga Educacional

As Pedagogias Institucionais

(Jacques Ardoino e René Lourau)
 Editora Rima, 2003

Compreender as Pedagogias Institucionais implica conhecer e atuar no “invisível”, ou seja, em todos os processos e efeitos que emergem no contexto institucional, mas permanecem como latentes.    É uma forma inovadora que luta contra a alienação mental/social existente nos diversos tipos de organização, utilizando como principal metodologia a comunicação, a livre circulação da palavra.

“Os comportamentos e o estilo das relações dependem da qualidade e do número de trocas. É necessário instaurar novas relações e pô-las em ação pela pesquisa prática de novos papéis, novos estatutos, novas regras de vida.” (ARDOINO, LOURAU – p. 10).

Estudiosos ressaltam a importância da escola,  sendo que o discurso escolar é apontado como o eco do conjunto das instituições sociais. A presença do professor e sua autoridade demagoga é criticada (“a essência de toda tirania reside em feroz recusa da compexidade”, J. Burckhardt), bem como a ênfase aos aspectos funcionais e utilitários da instituição, em detrimento de suas funções simbólicas.

O sujeito não deve, de acordo com esta perspectiva, assumir meramente o papel como um ator – co-produtor de sentido - de sua própria história, mas o tríptico agente-ator-autor. O efeito específico das Pedagogias Institucionais reside na mudança qualitativa do olhar do que educador e educando podem dirigir a suas condições (de trabalho, de cidadania, de existência), a partir de ações de sensibilização e de conscientização que contribuem para o desenvolvimento do espírito crítico.  Sublinha-se que a visão macrossocial é abordada no livro, sendo percebida como essencial para a aplicação desta nova prática institucional.

O livro ainda conta com quatorze textos escolhidos pelos autores, referentes às teorias e práticas desenvolvidos por diversos pesquisadores (Daumezon, Lapassade, Guattari, etc.) a respeito do tema principal, que dá nome ao livro.

De modo geral, a presente obra propicia ao leitor um importante momento de reflexão, principalmente ao educador, o qual se espera que reveja seu posicionamento, metodologia utilizada no processo de ensino/aprendizagem, fomentando uma constante busca de novos meios de atuar no contexto educacional. 

A Cabana

O livro “A Cabana” (William P. Youg) não se trata de uma obra reveladora sobre Deus, Jesus e o Espírito Santo, mas de uma história de ficção em que a Santíssima Trindade e a humanidade (representada principalmente por Mack) são os personagens principais. Não acredito que o autor tenha a intenção de mudar as crenças de ninguém mas sim de provocar e incomodar quando vai na direção contrária de ideias preconcebidas.

É um best-seller mas, sinceramente, apesar de interessante e carregado de relatos de muita imaginação não me emocionou tanto assim, já encontrei em outros livros aspectos que me elevaram mais espiritualmente. O autor tem o desejo de nos levar a pensar e refletir sobre o que representa a Santíssima Trindade e, como em toda obra de ficção, se sente livre para criar a partir do que acredita ser e também do imaginário.

A Cabana quebra paradigmas ou preconceitos colocando Deus como uma mulher negra e gorda, Jesus como um homem com musculoso e o Espírito Santo como uma mulher asiática. O autor brinca, ele parece querer mostrar a essência da Santíssima Trindade humanizando Deus e o Espírito Santo, acreditando assim que possamos compreender o amor divino!

O autor traz à tona a capacidade de perdoar em situações de extremo sofrimento. Deixa claro que perdoar não significa que devemos esquecer do que nos fizeram, não é passar uma borracha, é perdoar, como que buscando um pouco de bondade no malfeitor. É sabendo que o perdão nos livra do sofrimento sem fim, é fazer o que Deus espera de nós, um coração cheio de amor. Quantos de nós já se voltaram contra Deus em algum momento difícil de nossas vidas? De uma forma simples, “Deus” fala diretamente à Mack que nem sempre o que desejamos é o melhor e que podemos aprender muitas lições com os erros e com os problemas.

A crítica deste livro depende das experiências e das crenças religiosas de cada pessoa. Como uma católica que sou e simpatizante do espiritismo, achei contraditório Deus, neste livro, não dar muito valor à Bíblia. Na verdade, devemos ter senso crítico em qualquer leitura, em qualquer discurso e em uma simples conversa. Devemos sim, abrir os olhos e os ouvidos para o que nos chega, mudando pontos de vista se necessário e defendendo-os se for preciso.

Convite ao educar

O Projeto “Comunidade Leitora” continua no CEMAE com mais uma contribuição após a leitura do segundo livro sorteado entre a equipe.

---------------------------------------------------

Sobre o Livro "Como se tornar um educador de sucesso. Dicas, conselhos, propostas e ideias para potencializar a aprendizagem”

Autor: Simão de Miranda

Editora Vozes

Por Christiane de Souza Linhares

           

Sabemos que quando falamos de pessoas, principalmente estas crianças e adolescentes, não existe manual de instruções, nem tampouco receita de bolo no processo da educação, seja ela escolar ou familiar. Cada sujeito é singular, tendo suas potencialidades, particularidades e dificuldades.

Vejo o livro como um incentivador, um motivador para o educador. Ele nos convida o tempo todo a aperfeiçoarmos tanto pessoalmente quanto profissionalmente, dando dicas para tais. Nele concentram-se vários exemplos de títulos de filmes e livros que podem ser trabalhados. De uma leitura gostosa, dinâmica, nos remete ao dia a dia com os alunos e a escola. 

O autor, Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, pontua com ideias e propostas a importância de sermos “humanos” no processo da educação e encontramos no livro:

- O professor medíocre conta;

- O bom professor explica;

- O grande professor demonstra;

- O educador inspira.

E assim, segue o livro com inúmeras reflexões...

Do universal ao Particular

Dando continuidade à proposta da SME de incentivar à leitura, a iniciativa do CEMAE foi a de sortear mensalmente um livro para algum funcionário que, após a leitura, o repassaria para outro colega, além de compartilhar alguma impressão acerca do mesmo. Segue aqui o primeiro deles.

Sobre o livro: As crianças aprendem o que vivenciam

Autor: Nolte, Dorothy Law; Harris, Rachel

Editora: Sextante / Gmt

 

É comum nos depararmos com “princípios e métodos universais”. Conselhos, ensinamentos, bate-papos, discussões, vez por outra evocam sentenças cujo saber pretende englobar em uma situação o que tende a ser o comportamento comum.

Utilizamos isto até sem perceber, afinal, tais ensinamentos fazem parte de um arcabouço do aprendizado com o qual nos constituímos. Dos mais antigos herdamos ditados e regras básicas que nos orientam até os dias de hoje. Ao dirigirmos aos da nossa geração, não fazemos cerimônia para falar em nome destes antigos algo como “minha avó dizia”, “meu pai ensinou”, etc.

A educação é pródiga em tentar criar o traço único. Fazer das pequenas mentes ávidas por conhecimento um só corpo recebedor do saber dos antepassados.

Curiosamente, entretanto, foi um grande pensador do tipo “universalista” que colocou esta ordem em xeque. Foi Kant, grande iluminista, que em uma das reflexões acerca da prática pedagógica que há duas atividades impossíveis de exercer. Governar e Educar. Impossíveis porque entre aquilo que se espera quando ensina e aquilo que se produz pelo aprendente, há um abismo sobre o qual não temos controle.

Por mais que o governante se posicione como aquele que atende aos interesses da população, há lacunas que jamais são preenchidas a não ser com críticas e insatisfações. O mesmo se dá na educação onde o professor, figura central, não tem garantias de que aquilo que ele ensinou em sala de aula foi aprendido da maneira como ele esperava ou sequer foi ouvido pelo aluno. O resto disto é a insatisfação de muitos, frustração dele mesmo e a sensação de impotência e falibilidade do sistema.

Ora, entre o grupo de que se pretende extrair o UM, há uma série de sujeitos ingovernáveis, ineducáveis. Sujeitos que escapam à norma, ao todo, ao completo.

Podemos agora facilmente pensar isto sobre a criança. Não esqueçamos o que aprendemos com nossos pais e não deixemos de ensinar o que supomos nos ter feito bem. Mas não vamos nos iludir. Não há receita. Não há determinismo na educação. Nem tudo aquilo que acreditamos como bom exemplo resultará em uma boa atitude por parte da criança. Nem tudo o que vemos como trágico e exemplo negativo, produzirá um cidadão de mau caráter, por assim dizer.

Como então educar esta criança que chegou até a mim sem nenhum manual de instruções? Apenas eduque, sem esquecer do que aprendeu, mas tampouco sem ignorar o que ainda pode ser aprendido. E quem lhe ensinará é a própria criança. Esta que, ao ser ouvida, lhe dirá algo que somente ela pode ensinar. Algo que foi construído em sua relação com ela e que manual algum poderá remediar, sequer apontar como erro ou acerto. Se, quando criança você aprendeu com os adultos, pode apostar, muito mais eles aprenderam com você. Se quer ensinar algo a uma criança, disponha-se a aprender com ela o que esta criança é.

Gustavo Martins

Encontro com os profissionais do CEMAE

O  CEMAE cumprindo proposta de promover sempre o crescimento de sua equipe,  estabelecida dentro do PAPGC – Plano Administrativo Pedagógico de Gestão do CEMAE- 2009/2012   realizou no último dia  sete um encontro com todos os profissionais do  quadro. O encontro que aconteceu de sete horas às  onze e trinta  contou com atividades diferenciadas para comemorar o dia dos diferente segmentos de profissionais  do CEMAE  juntamente com o dia do professor.  Inicialmente  a equipe participou de momentos descontraídos de dança com a bibliotecária Zula, a quem agradecemos muito.

                                                                                                             

 Esses momentos foram  avaliados pela equipe como excelente oportunidade de vivenciar, em grupo, diferentes possibilidades de integração dos profissionais. Na oportunidade, cumprindo a meta do programa de gestores de formar comunidades leitoras a direção sorteou um livro entre os funcionários e firmou-se o compromisso de sorteio de um livro por mês, que deverá ser lido, no mínimo pelo ganhador e por um colega da equipe com o qual ele queira trocar opiniões  sobre o livro. O primeiro sorteado foi o  psicólogo Gustavo Martins.

 Todos os profissionais foram presenteados com caixas artesanais gentilmente confeccionadas pelas professoras Andréia Lélis e Maria de Fátima­­­.

 O encontro contou ainda com um delicioso lanche gentilmente patrocinado pela SME por meio da Seção de multimeios, na pessoa da nossa colega Lindisley e pela presença do grupo de  dança Perecolândia, até então desconhecido pela maioria de nossos profissionais.

Capacitação em Educação Inclusiva

Aconteceu no CEMAE entre os dias 11 e 15 de abril o 1º módulo de capacitação em Educação Inclusiva com ênfase na área de deficiência.

A capacitação é uma parceria da SEEMG e SME de Itabira. O encontro conta com a participação de professores de cidades vizinhas como Ferros e São Domingos do Prata.

Os próximos módulos acontecerão entre os dias 9 a 13 de maio e 13 a 17 de junho perfazendo uma carga horária total de 120 horas. Maiores informações no tel: 3834-2771.

Veja abaixo alguns registros do primeiro encontro: